教育學程個人自傳
W.S.P
2011年夏
我是W.S.P(註: 此為代碼)，目前就讀數學系三年級。我來自台灣的南部，一個偏遠但不寂寞的小城市───鳳山。從小和父母、弟弟住在一起，相當平靜而喜樂。
也許是因為爸爸、媽媽自由的教育模式，使得我從小的學習歷程不是上學、作業、考試、玩、升學，這種SOP流程。開啟我對這世界熱情的，是一本再平凡不過的兒童讀物，講的是地球的構造。雖然只是「區區」一本科普書，卻也是讓我把專注力從幼兒玩具移向知識殿堂的「導引手冊」。怎麼會有這麼神奇的事？還有什麼？只是這種好奇的力量趨駛我翻開更多的書本（科普），也因為如此，我的小學三、四、五、六年級分別被地質學、天文學、（古）生物學、和物理學「霸占」（真是道道地地的自然組）。
隨後，我進到國中，以異於大部分同學的求知心態進到國中。那對我而言，是個探索的年代，我帶著天真的心面對任何好玩的東西。在課堂上，我發現，讓我小學時備感無聊的社會科學及文學不再像以前那樣莫名其妙，相對地有架構、有條理、有系統，看起來很好玩，而自然科學及數學，我更是學得萬般自在，因為我早已有基本認識，再加上我喜歡它「能以少許定理、定律處理多樣化的問題」的特性，使得我更加投入。
課堂之外，我則在樂隊練長笛、慢跑、或羽球，作為休閒，時而卜網尋找數學或物理的資料。漸漸地，我迷上了樂曲改寫及網頁設計，並且獨自延覽相關知書籍，成為國中生活額外的樂趣。
這三年，我未曾遺忘對數學、物理的喜好，甚至有「增溫」的趨勢。我總是以探索它們為樂，不論是追隨「先賢們」的腳步，或是自己胡思亂想。畢竟，它們實在太迷人，太不可思議。有一年，我以自己研究的日期換算技巧參加科展，並意外地學到Modulo的概念。得了什麼獎我壓根不想記得，因為真正有趣的，是發現的歷程，那實在很動人。
不過，愛好的差異使我對各學門投注的心力有所差別，再加上考試的摧殘，使得我認為自己擅長理而不擅長文（但我很清楚會這麼認為的因素），最後，以一題之差，落失第一志願高雄中學，而進入高師大附中。
這對我而言是無傷大雅的，但我文理成績差異卻是兩極化分部。高中三年我在數理學科幾乎是全校「稱王」的，但文科卻是中後段甚至倒數。但我依然盡情地研究一個數論問題，從一個簡單的想法，歷經兩年成為一套理論，並參加科展。
這三年，我最喜歡的事情是是看、想數理問題（必定有的）、學習程式設計、以及動力機械設計。這是我在高二創的社團，並從中學到許多操縱小型機器人的簡單程式。但最令我自己訝異的是，在高三末尾時，我對文學產生了些微的興趣。
我始終認為自己與「文」無緣，直到那時候，我不再那麼認為，而是以新的解釋取代。由於感情不順，再加上看透他人和自己的差異，以及對教育體系有所疑慮，讓我不得不移轉至小說的手法，加以處理、編織。
大學的三年（第四年未發生），對我而言是瘋狂的年代。我非常專注在書本，因為我發現光是書本上（當然包含課外的數學）的內容就已使我無比震驚且近乎無力招架了!! 許多不同的思路逐漸進入我的認知範圍，有些書籍也不停衝擊我既有的想法，讓我不得不讚歎數學的高塔超乎想像地雄偉，知識的領地無法量測地寬廣。因而，短期內，我期望自己能對它們，有個脈絡。
我認為，「知者」所包含的範圍不管多寬闊，我可以一步一步認識它。
-----結尾-----
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